「社會工作師初級考試題庫」2022年初級社會工作實務模擬題
二、多項選擇題
71、學校社會工作服務的對象是不斷發展的青少年學生，服務的地點是學校，由于服務場域及對象的特殊性，在運用個案工作方法時，學校社會工作者需要不斷地創新工作方法。下列屬于創新的個案工作方法的是（）。
A.師生聯合會談法
B.“結對子”朋輩助力法
C.“2+1”個案成長陪伴
D.社工信箱
E.主題班會
參考答案：ABCD
參考解析：在運用個案工作方法時，學校社會工作者創新的工作方法包括師生聯合會談法、“結對子”朋輩助力法、“2+1”個案成長陪伴、社工信箱。E項的主題班會屬于小組工作方法在學校社會工作中的運用和創新，故排除。
72、在學校社會工作中，學校社會工作者首要關注的就是困境學生，此處的困境包括（）。
A.心理困境
B.學習困境
C.人際關系困境
D.生活困境
E.發展困境
參考答案：ABC
參考解析：學校社會工作者首要關注的就是困境學生，此處的困境包括心理困境、學習困境、人際困境、不良行為困境及家庭困境。
73、寫字樓有一些大齡未婚青年，社會工作者小滿打算為他們舉辦交友聯誼活動，在進行活動總體策劃之前，小滿應該（）。
A.估算活動的成本投入
B.了解類似活動的舉辦情況
C.測算活動受益人數
D.了解活動受益者的參與感受
E.了解服務對象對婚戀問題的看法
參考答案：ACE
參考解析：服務(活動)策劃前的分析工作主要包括三個方面，一是服務對象分析，如服務對象的人數、服務對象參加服務的情況等。二是問題分析，如問題產生的原因、哪些人受到問題的影響。三是服務(活動)的邏輯推進步驟分析：界定和確認問題→確認要達到的目標→選定評估的指標→尋找各種可行的方案→計算每個方案的成本(包括人力、物力、時間）→計算每個方案的成效→列舉方案并進行比較分析。
74、學校社會工作者小李接待了前來求助的王女士，王女士向小李報怨，上小學的兒子上課時總是開小差，學習成績不好；作業不會做，教他也不愿聽；有時還和同學打架；玩兒過的東西從來不整理，行為習慣不好。小李擬運用聚焦的技巧，幫助王女士明確需要解決的問題，其適宜的提問有（）。
A.“目前您最希望看到孩子改變的是什么?”
B.“您覺得孩子出現這些問題的原因是什么?”
C.“您就孩子的這些問題向其他人咨詢過嗎?”
D.“您之前針對孩子這些問題做過改變的嘗試嗎?”
E.“您能根據重要程度排列一下希望孩子改變的行為嗎?”
參考答案：AE
參考解析：聚焦技巧是指社會工作者幫助受助家庭成員收窄問題的范圍，將受助家庭成員的注意力集中在需要解決的問題上，以便對問題進行深入的探索，保證服務介入活動的效率。A、E兩項都可以幫助服務對象收窄問題的范圍。
75、社會救助是社會保障體系的重要組成部分，是受到憲法保障的基本公民權利之一。社會救助是一個動態、涉及多個領域的復雜概念，需要有一定的原則。根據社會救助的特點，社會救助的工作原則有（）。
A.表決心
B.兜底線
C.?；?br />
D.救急難
E.促發展
參考答案：BCDE
參考解析：社會救助的工作原則有兜底線、?；?、救急難、促發展。
76、社會工作者小張在走訪社區時發現，一戶單親家庭中唯一的孩子患有嚴重的先天性心臟病。為了給孩子治病，家庭成員四處舉債，生活陷人困境。為此，小張計劃為該家庭申請救助。在對這個家庭進行評估時，小張首先詳細了解了該家庭的債務情況和孩子的治療情況。之后，小張又進人該家庭了解其家庭間的互動狀況。上述評估中小張采用的方法有（）。
A.家庭探訪
B.直接詢問
D.觀察身體語言
C.間接了解
E.使用量表
參考答案：AB
參考解析：A項中的家庭探訪是社會工作者可以很直接和直觀地觀察到救助對象的生活情境以及家庭成員之間的互動交流，如家庭成員的生活狀況、家里的空間大小、周邊鄰里關系和社區環境、家具擺設等；同時還可以與其他重要的家庭成員溝通了解他們的想法和感受。B項中的直接詢問是社會工作者可以從與救助對象的交談中了解到救助對象對目前狀況的描述、自己及其家人的感受、自己能夠克服困難的資源和途徑、家里貧困的原因等信息。C項中的間接了解是社會工作者走訪他們的朋友、親戚、鄰居、老師、同學、同事等，間接了解與救助對象相關聯的信息。D項中的觀察身體語言是在交談過程中，社會工作者要善于觀察救助對象的身體語言，如站立的姿勢、對話中眼神的交流、手腳的動作、著裝風格、語音語調等。通過這些線索發現救助對象行為、思想上的一些特點，同時能夠預估救助對象遇到問題的重要性以及該問題對他們的影響程度。E項中的使用量表是一些社會工作者在和救助對象交流之前都會先使用用于了解基本資料的表格，了解救助對象的姓名、家庭地址、通信方式、家庭結構、婚姻狀況、問題描述等。有時候社會工作者也使用一些量表，如人際關系量表婚姻滿意度量表、個人問題清單等。
77、小剛高中畢業后一直沒找到工作，靠父母養活。最近因交通肇事被判處有期徒刑一年，緩刑一年。為此，小剛情緒十分低落，躲在家中足不出戶，拒絕與外人交往。小剛父母也因此經常發生爭吵，家庭關系十分緊張。在本案例中，小剛的服務需求主要有（）。
A.正常家庭生活的需要
B.再社會化的需要
C.教育、就業的保障需要
D.法律維權的需要
E.基本生存條件的保障需要
參考答案：AC
參考解析：矯正社會工作的需要包括四個方面：一是基本生存條件的保障需要；二是教育、就業權益的保障需要；三是正常家庭生活的需要；四是再社會化的服務需要。在本題中，“小剛父母也因此經常發生爭吵，家庭關系十分緊張”，說明小剛有正常家庭生活的需要，故A項正確；“小剛高中畢業后一直沒找到工作，靠父母養活”說明小剛有教育、就業權益的保障需要，故C項正確；小剛沒有被監禁，沒有脫離正常的社會生活，因此沒有再社會化的需要，故B項排除；小剛的權益沒有受到侵害，而且“法律維權的需要”不屬于矯正社會工作的需要，故D項排除；小剛沒有找到工作，但是有父母的接濟，沒有出現基本生活難以保障的情況，沒有基本生存條件的保障需要，故E項排除。
78、小云是某高校大一新生，來自偏遠山區的貧困家庭。入學后，小云不僅感到經濟壓力大，還覺得自己外表一般，穿著土氣，說話有口音，原來引以為傲的學習成績也不再突出，因而變得自卑、焦慮，常常失眠，擔心自己不能完成學業。針對小云的這種狀況，社會工作者可以為她提供的教育救助服務有（）。
A.幫助小云申請城市低保
B.鼓勵小云加入學校社團
C.為其創造勤工儉學機會
D.鼓勵其參加學生適應小組
E.幫助小云尋找職業技能培訓機會
參考答案：BCD
參考解析：教育救助的具體方式如下：(1)提供教育機會。社會工作者要幫助服務對象申請政府提供的教育救助，使處于貧困狀態的兒童和青少年能夠獲得接受教育的機會。(2)提供教育補助。在為貧困大學生提供生活救助的同時，社會工作者還可以安排他們參與勤工儉學，在改善生活的同時鍛煉身體，提高生活技能。(3)心理能力建設。社會工作者要鼓勵青少年參與社區和學校的社團活動，多與同輩群體交往；引導青少年多用優勢視角看待自己的生活境遇，在生活中獲得成長。小云不具備申請低保的條件，再加上A項屬于最低生活保障中的服務內容，不是教育救助中的服務內容，故A項排除；小云現在是大一的新生，還沒有出現就業問題，另外E項不屬于教育救助中的服務內容，故E項排除。
79、優撫安置工作覆蓋范圍廣、涉及人群多，因服務對象的特殊性，難以建立專業關系的領域包括（）。
A.優撫醫院社會工作
B.光榮院社會工作
C.軍供社會工作
D.軍休社會工作
E.烈士褒揚社會工作
參考答案：CE
參考解析：烈士褒揚社會工作和軍供社會工作因為服務對象流動性大，服務時間短暫，難以形成相對固定的工作關系，故不具體分析服務對象的需要和問題，難以建立專業關系。
80、小魯是某部隊軍官，已經服役十年，面臨轉業，他對轉業后做公務員還是自主創業不知如何抉擇，咨詢社會工作者小黃。小黃為小魯提供了個案服務，其內容應包括（）。
A.協助小魯分析其社會支持網絡
B.協助小魯辦理轉業手續
C.協助小魯分析自我優勢與潛能
D.協助小魯做好壓力預防
E.為小魯選擇轉業后的具體工作崗位
參考答案：ACD
參考解析：個案輔導的具體過程如下：(1)協助服務對象做好壓力預防。(2)協助服務對象做好減壓工作。(3)協助服務對象構建社會支持網絡。加強服務對象與同輩群體的聯系，積極獲取家庭、社區、正式與非正式組織資源，順利度過軍地轉化的過渡期。本題中的服務對象小魯對轉業后做公務員還是自主創業不知如何抉擇，咨詢了社會工作者，所以社會工作者還應該協助小魯分析自我優勢和潛能。
